「育てる人」を支援します。

指導する人も指導される人も、「今のここでのキャラクター」というのは、とても表面的なものだったりします。「明るくて、まじめな人」と思っていた人が、意外とすぐに物はなくすし、時間にルーズだったり･･･ということ、多々あります。

それがいいとか、悪いとかではなくて、誰にでも4側面くらいの顔は持っていると思うのです。そして、その顔が顕在化しやすい関係性のパターンが人それぞれにあって、特に場面や状況に応じて、スイッチオン！になるのです。

私は、「A」の状況下において、「A」の顔を持つ人の前では、とりあえず「B」の顔で合わせておこうかなと思うタイプ･･･ということに気づいたら、自分の意思でアクションに変化を起こすことができます。

肝心なことは、いつものパターンに無意識に陥らないことだと思います。臨床現場では「A」や「C」の場面で指導しなければならないことも多々あります。そこんとこ、キャッチしておきたいですね(^^♪

新人看護師だけを集める研修は、新人看護師の受けてきた教育背景が違いすぎて、感じ方、浸透の仕方に差が出ます。ただ「違い」があるだけなのに、育てる側や新人看護師は他者と比較をしてしまい、「どうせ、○○だから」といったレッテルを貼ってしまうことがあります。

集合研修は「全部だめ」と言っているのではなく、定期的な集合研修は「比較」に注意です。多様な職員がそれぞれの目的意識をもって参加する集合研修に、新人看護師も投入してみるのは面白いかも！比較しようがないから、生き生き発言できたりして…(^^)

手順を一方向的に教えたり、ほめたり、宿題を出したりするのは、「上下関係」をつくってしまって「依存関係」につながることもあります。

新人看護師たちの知識をもって活躍の場をつくること、居場所をつくること、チームの一員として歓迎することをやってみて、育てる側が新人看護師の「育つ兆し」を感じることができたら、その組織全体の生産性が上がるという研究結果が出ています。

看護計画も大事だけど、実践してから、何をどうしたらいいか考えてもいいかも。先人の知恵を学ぶのは学校でしています。実習での「目からうろこ」に出合えると、一生、謙虚に学び続けられると思うのです。

実習のやり方も、画期的に変えていく時代が来ています。将来をとらえ、変化に柔軟に対応している指導者がいるだけで学生は学びます。

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